A educação é um processo natural realizado pela criança e não é adquirido ouvindo palavras, mas através das experiências no ambiente." Maria Montessori - 1989.
Discente: Henrique Glória Araújo. Orientador: Prof. Me. João Henrique Alves da Silva. Ano: 2025. RESUMO: A arquitetura escolar exerce papel fundamental no desenvolvimento integral das crianças, pois o ambiente construído pode estimular ou limitar suas capacidades cognitivas, sensoriais, motoras e sociais. Considerando que a infância é uma fase marcada por intensas descobertas e aprendizagens, o espaço onde elas passam grande parte do dia precisa favorecer a autonomia, a interação, o movimento e a exploração. No entanto, poucas escolas oferecem um ambiente que corrobore com esses desenvolvimentos. O método de ensino Montessori surge em contrapartida ao modelo tradicional, propondo uma abordagem que reconhece o papel do ambiente na promoção da autonomia, da criatividade e do aprendizado ativo das crianças. Esse método, aplicado à Arquitetura emprega estratégias na criação de espaços exploratórios e inclusivos, que priorizam a liberdade de movimento, a segurança e o contato com a natureza. Diante disso, este trabalho busca responder à seguinte indagação: Como promover por meio da arquitetura o desenvolvimento motor, sensorial e cognitivo garantindo segurança e autonomia das crianças de 0 a 6 anos no município de Jardim-MS? Tem-se, como objetivo geral, desenvolver um projeto arquitetônico de um Centro de Educação Infantil no município de Jardim-MS sob a ótica da metodologia de ensino montessoriana. O método utilizado é qualitativo e exploratório. O projeto foi idealizado para ser implantado no município de Jardim-MS, em uma localidade próxima ao município de Guia Lopes da Laguna-MS. Para isso, foi realizado um estudo de caso para definição do programa de necessidades, inserção urbana e análise de sítio. Foram analisados projetos referenciais sobre escolas montessorianas. O conceito arquitetônico foi fundamentado no próprio método Montessori e incorporou a ideia lúdica do Tangram para inspirar nos fluxos e na plástica da edificação. Assim, o projeto propõe não apenas uma resposta espacial às demandas da primeira infância, mas uma construção de sentidos e vínculos a partir do espaço. Ao explorar os potenciais do entorno, da forma e da materialidade, o resultado alcançado revela uma proposta que amplia as possibilidades de interação, pertencimento e descoberta, reafirmando a capacidade da arquitetura em transformar realidades educativas e sociais. Palavras-chave: Arquitetura Escolar. Ambiente Construído. Método Montessori. Desenvolvimento Integral. Criança
Acesse o TCC na íntegra no link abaixo: https://drive.google.com/file/d/1W04zrILkq7q1D_wohvbpvAfJOT57DIwl/view?usp=sharing